形态学视角下高中生英语规则动词过去式-ed语素变体的教学设计研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630518
作者
韦誉梅
摘要
由于高中英语教学存在“重拼写、轻语音”的倾向，学生对-ed语素变体的发音掌握情况不佳，存在语音替代、遗漏、添加等典型偏误。为解决这一教学难题，本研究以形态学语素变体为理论基础，面对高中生设计，并实施了“显性规则-内隐强化-产出应用”的教学方案。研究通过前测、教学干预与后测，对比30名高一学生在教学前后的发音表现。结果表明：学生的-ed语素变体发音整体掌握水平偏低，主要存在语音替代、语音遗漏、语音添加三类偏误；经过教学干预学生的整体发音正确率有较大提升，因此教学顺序应遵循“从易到难、高频优先”的原则。
关键词
形态学；语素变体；-ed发音；高中英语教学；教学设计
