人工智能时代背景下三峡库区乡村教学评价改革的技术路径与政策建议
DOI: https://doi.org/10.64083/SSE2620309
作者
向悦，宋生涛，刘港
摘要
在教育数字化转型成为国家战略的大背景下，人工智能技术带来的益处在不同地区分配不均的问题日渐明显。三峡库区作为中国生态和经济稳定的关键区域，面临着地理位置依江而立、经济转型和农村人口“空心化”等挑战。《提升全民数字素养与技能行动纲要》、《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》等文件出台后，虽然缩小了城乡之间在硬件设施上的差距，但乡村学校的数字化教育评价体系仍不完善，过度依赖结果的单一评价方式导致了教育过程的扭曲。本研究旨在审视三峡库区乡村学校教育评价方式的局限性，通过分析人工智能教育方式和农村社会学的相关文献，提出一种新型多维“数字化教学评价框架”（DTEF）。该框架利用多模态学习分析、知识图谱技术和情感计算，为乡村教师提供以过程导向为主的教学反馈。研究认为，人工智能技术的应用不能只停留在“监管”层面，而应转向政府“支持”，并据此对地方教育行政部门提出政策建议，以克服数字化转型背景下评价体系改革的阻力，构建可持续、公平导向的教育评价系统。
关键词
人工智能；数字化教学评价；三峡库区；农村教育；多模态学习分析
