初高中思政课学生自主学习能力学段差异及一体化培养策略研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630524
作者
何晨旭
摘要
自主学习能力属于学生核心素养的关键构成，当前初高中思想政治课程改革对此给予了较多关注。在推进大中小学思政课一体化建设的政策背景下，本文采用问卷调查与半结构化访谈两种方法，对比分析了初高中两个学段学生思政课自主学习能力的现实状况。结果显示，高中生在目标规划、自我监控两个维度上的表现优于初中生，但初中生对思政课的学习兴趣和课堂参与积极性反而更高。针对上述学段差异，文章从课程、教学、评价、教研四个层面分析了成因，并提出了目标梯级设定、导学方式衔接、评价体系贯通、教研协同推进等一体化培养策略。
关键词
自主学习能力；初高中衔接；思想政治课；学段差异；一体化培养
