从割裂到融合：甘肃四大板块对比探究式研学课程设计研究
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630431
作者
吴贤忠，白重阳，吴凯，于磊
摘要
甘肃省是我国唯一在单一省域内完整贯穿南方、北方、西北与青藏四大地理区域的省份，境内400毫米等降水量线、季风区与非季风区分界线、秦岭—淮河线北延段三条国家级地理分界线清晰可辨，天然构成了“微观中国地理”的户外教室。然而，当前甘肃研学旅行实践存在空间布局失衡、板块割裂开发、学科目标泛化及探究深度不足等结构性问题，四大板块汇聚的独特地理教育价值尚未得到系统转化。本文以地理核心素养培养为根本目标，以“人地关系”为理论主线，融合生态系统文化服务（CESs）价值评估理论与建构主义学习理论，构建了“一核四板块八课程”对比探究式地理研学课程体系。该体系以三条分界线为空间骨架，以板块内探究—板块间对比—分界线溯源—全国迁移四阶段教学模型为实施路径，系统强化学生的区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观。研究详细阐述了八大标志性课程的具体设计方案，并从教学组织、过程评价与保障机制等维度提出实践建议，为地理研学课程开发提供了具有推广价值的“甘肃范式”。
关键词
四大地理板块；对比探究；地理研学；课程设计；人地协调观；生态系统文化服务
