中小学劳动课程评价工具的国际比较研究——以日本和德国为例
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630424
作者
钱婧
摘要
分析日本与德国中小学劳动课程评价工具的特点，为我国相关工具的开发提供借鉴。采用文献研究法，对两国评价工具的理念、内容、方法及实施机制进行比较分析。日本评价工具以“过程性与发展性统一”为核心，依托“生涯护照”实现多元主体参与和全维度评估；德国评价工具则以“职业启蒙”为导向，根植于“双元制”体系，强调企业参与和实践操作考核。两国评价工具各具特色且成效显著。我国应借鉴其经验，构建兼顾素养养成与职业导向、内容全面、方法多元、主体协同的劳动课程评价体系。
关键词
中小学；劳动课程；评价工具；国际比较
