短视频辅助中学英语词汇教学效果分析
DOI: https://doi.org/10.64083/ETM2630222
作者
杨金林
摘要
本文在多模态学习理论、认知负荷理论和输入假设指导下，探讨短视频对中学英语词汇记忆效果、理解效果及学习动机的促进作用。研究发现，短视频能够有效提升词汇记忆效果、深度理解效果，且能激发学生学习欲望，增强学习动机。在研究过程中，研究者面临碎片化的短视频难以满足系统性学习内容的需求、教师角色转变难、技术差异造成数字鸿沟等挑战。研究结果表明，短视频教学在理论指导下需经过优化设计，从而实现技术应用与教学本质的融合，进而为数字化词汇教学提供一种模式。
关键词
短视频教学；英语词汇；多模态学习；认知负荷；教育公平
